As crianças sabem que estão aprendendo efetivamente através do jogo.

Quando assistimos as crianças brincarem, geralmente ficamos impressionados com a intensidade e cativados pelo noivado. As crianças sentem prazer em brincar e criar mundos imaginários.

As crianças adoram os desenhos divertidos do colete salva-vidas para crianças Stearns Original Puddle Jumper, porque nadar além de ser divertido pode ser um ótimo jogo.

São muitas as opções de aprender jogando

Seja dentro de uma caixa de papelão ensinando seus ursinhos, navegando pelo oceano em uma almofada ou cantando enquanto joga bola com os amigos, eles estão presentes no momento e não pensam – como fazem os cientistas! – sobre os benefícios do jogo. As crianças simplesmente gostam de brincar.

O grupo PALS (Play and Learning Scholars Around the World) convidou 400 crianças (e mães) de cinco e sete anos de idade em cinco países (Argentina, Dinamarca, Hong Kong, Reino Unido e Estados Unidos) para compartilhar suas opiniões. sobre brincar e aprender. Primeiro, em uma tarefa de triagem de cartas, as crianças foram solicitadas a colocar as cartas em dois grupos: atividades que incluíam brincadeira e outras que não.

As crianças classificaram os mesmos cartões novamente, desta vez separando os cartões em atividades que incluíam aprendizado e aquelas que não o fizeram. As crianças foram convidadas a ensinar um boneco de outra galáxia a brincar e como ele poderia aprender alguma coisa. Por fim, montou-se o cenário para a pergunta-chave: “Você pode tocar e aprender ao mesmo tempo?”

Mães nos cinco países reconheceram que brincar e aprender ocorrem simultaneamente, como uma corda que se entrelaça continuamente. Mas o que as crianças pensam? Eles acham que brincar e aprender são separados ou já estão pensando, como fazem os adultos – incluindo os cientistas por trás dessa pesquisa – que brincar e aprender coexistem?

As respostas das crianças foram esclarecedoras. Muitas crianças experimentaram brincar e aprender como atividades distintas. Às vezes, eles também argumentavam que o aprendizado era determinado por seus professores, mas que controlavam o que acontecia durante o jogo. Como observou uma menina de cinco anos da Dinamarca:

“Quando você tem aulas, está aprendendo. E quando você tem um recesso, não está aprendendo. … quando você está tocando, decide o que está fazendo, mas quando está aprendendo alguma coisa, é o professor quem decide.”

Ou como outro garoto de cinco anos de Hong Kong respondeu: “Só podemos brincar depois de aprender”, refletindo a ênfase de sua cultura na aquisição de conhecimento.

No entanto, crianças nos cinco países relataram que o mundo do brincar e do aprendizado se sobrepunha de várias maneiras. Muitos estavam cientes do aprendizado que ocorre no jogo. Um menino de sete anos do Reino Unido comentou astutamente.

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